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百年南開 讀懂中國的“大學氣質”

2019-11-15      本刊記者 張雪 周晨亮

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    二十世紀二三十年代,南開大學東北研究會在黑龍江考察時的合影。

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    南開大學初創時的校舍。

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    南開校訓

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    1935年,張伯苓在南開大學始業式上提出“愛國三問”。

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    南開校父
    嚴修(1860 -1929),字范孫,曾任清末翰林院編修、貴州學政、學部左侍郎,是近代著名愛國教育家、學者,也是積極變革封建教育、推進中國教育現代化的先驅者之一。嚴修聘用并支持張伯苓,攜手創辦南開系列學校。

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    南開創校校長
    張伯苓(1876-1951),名壽春,著名愛國教育家。他從傳授新學的嚴氏家館開始,相繼創辦南開系列學校,擔任校長40余年。他堅持德、智、體、美“四育”并進的教育理念,為 南開首定“允公允能,日新月異”校訓,為國家培養了眾多杰出人才。

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    1918年,嚴修(前中)、張伯苓(前右)赴美國考察教育。

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    《南開指數年刊》
    20世紀20年代末到30年代中葉,經濟學的中國化如火如荼,這其中以何廉、方顯廷為首的南開大學經濟學人作出了突出的貢獻。在何廉、方顯廷的努力和指導下,南開大學經濟研究所編制的各種指數,客觀、準確地反映了物價的實際變動和經濟運行的真實情況,受到國內外的普遍重視。

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    二十世紀二三十年代,學生在做化學實驗。南開大學以“知中國,服務中國”為辦學宗旨,進行全面的“土貨化”改革,從中國的實際出發,創造性地學習借鑒西方大學的辦學經驗,在探索中走出了一條獨具特色的辦學道路,從而成為二十世紀二三十年代中國最著名的私立大學之一。

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    二十世紀二三十年代,學生們在圖書館閱讀。

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    二十世紀二三十年代,學生進行英文打字訓練。

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    1979年1月13日,南開大學黨委傳達學習黨的十一屆三中全會精神,決定把學校工作重心轉移到教學科研上來。

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    楊石先校長帶頭講授基礎課。1961年9月15日,中共中央批準試行《教育部直屬高等學校暫行工作條例(草案)》(簡稱“高教六十條”),為教育工作的繼續發展指明了方向。為提高教學質量,學校下力量加強基礎課教學,制訂了《關于繼續加強基礎課教學工作的幾項決定》,明確提出了基礎課的質量標準。

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    二十世紀二三十年代的南開大學女子籃球隊。

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    二十世紀二十年代,威震遠東的“南開五虎”籃球隊。

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    南開名師代表

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    2019年10月17日,南開大學迎來建校100周年華誕。百年校慶之際,南開大學師生員工、海內外校友及社會各界友好人士齊聚一堂,暢敘情誼,同襄盛會。 攝影 聶際慈

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    2007年,為紀念西南聯大成立70周年,從云南昆明聯大舊址復制的紀念碑在南開大學校園落成。 攝影 萬全/人民畫報

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    南開大學主樓。 攝影 萬全/人民畫報

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  大學的發展史,是國家與社會變遷的縮影。從1919年創立至今,南開大學已走過整整一個世紀不平凡的歷程。從初建時期的篳路藍縷、抗戰烽火中慘遭轟炸,到西南邊陲的弦歌不輟,盡顯剛毅堅卓;從北歸復校的艱難重建,到新中國成立后在社會主義建設大潮中作育英才;從改革開放新時期踐行“科教興國”,到中國特色社會主義新時代創建“雙一流”高校……回眸百年,這所為國家培育了20余萬名棟梁之材的著名學府,始終與國家民族同呼吸共命運,始終堅守著熾熱的初心與夢想,始終在不懈的探索中書寫輝煌的歷史篇章。

  100年前,南開大學誕生于風雷激蕩、民族危難之時。愛國初心,始終鐫刻在百年南開的奮斗史中,成為南開大學最渾厚的精神底色。

  “你是中國人嗎?”“你愛中國嗎?”“你愿意中國好嗎?”

  1935917日,南開系列學校創辦人張伯苓在南開大學“始業式”上,向青年學子發出這“愛國三問”。84年后,在南開大學建校100年的開學典禮上,中國工程院院士、南開大學校長曹雪濤帶領“第101級”新生再次重溫這振聾發聵的“三問”。

  在堅守中淬煉精神

  18987月,英國繼日本后強租山東威海,北洋水師通濟輪奉命前去辦理接收和移交手續。22歲的張伯苓目睹了屈辱一幕:先是日本太陽旗降下,清朝黃龍旗升起,但僅過一日又改懸英國米字旗。親歷“國幟三易”屈辱的張伯苓,懷揣“痛矯時弊,育才救國”的夢想,和愛國教育家嚴修一起創辦了私立南開大學。張伯苓曾這樣講述創立南開大學的初衷:“目的是要救國。方法是以教育來改造中國。改造什么?改造他的道德,改造他的知識,改造他的體魄……”

  20世紀20年代,日本殖民勢力侵入東北。南開大學成立了東北研究會,先后四次組織師生實地考察,并于1931年秋編纂成《東北地理教本》,作為當時南開的“獨有教材”。“南開是最早發現、揭露日本軍國主義圖謀我國東北野心的學校,也是積極參與抗爭的組織。”張伯苓的嫡孫張元龍說。

  民族危難時刻,南開師生始終站在愛國救亡運動前線。在南開系列學校百年校慶展上,一位年近九旬的老校友在一幅1934年華北運動會的照片前久久佇立。照片中參加運動會的南開學生高舉起方形布旗,組成“毋忘國恥,收復失地”8個大字。老人自豪地告訴身邊的志愿者:“你看,那個‘國’字右下角舉旗子的人,就是我!”

  在南開,愛國永遠不是一句口號,而是關鍵時刻的挺身而出。

  在南開大學首屆學生的合影中,共有96張青春的臉龐。其中“第62號”學生就是立志“為中華崛起而讀書”的周恩來。他入校不足半年,就因領導學生運動被捕入獄。嚴修用“獎學金”資助周恩來赴法留學,因為他是“最好的學生”。建校百年,南開歷史上有名可考的革命烈士就有36位,其中馬駿、于方舟、陳鏡湖、何懋勛、劉毓璠、袁永懿、郭永懷等杰出代表,用青春、熱血和生命詮釋了“愛國三問”。

  百年風華,初心始終。南開大學推行課堂教學、校園文化、社會實踐“三位一體”模式,把愛國主義教育滲透到全員、全方位、全過程的育人實踐中。

  發揮課堂教學的主陣地作用,南開大學開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程;推動“思政課程”與“課程思政”同向同行,促進各類課程與思想政治教育有機融合;開設“中國發展”系列課,突出價值引領。

  歷經戰火淬礪留下的革命歷史、紅色文化等豐富資源,成為愛國主義教育的寶貴財富。每年重要時間節點,學校都會舉行“紀念先賢、緬懷先烈、勿忘國恥、銘記歷史”主題教育活動。以愛國奮斗為主題,編纂出版百年校史叢書,成立愛國奮斗精神宣講團,運用新媒體手段,播講南開故事,弘揚愛國精神。

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”南開大學注重發揮社會實踐對學生愛國精神的塑造功能,黨的十八大以來探索形成了師生同學同研、同行同講的“四同”社會實踐育人新模式,每年數千名師生深入基層,對愛國、擔當、為民有了更深刻的理解。

  “南開大學圍繞愛國主義教育進行了不懈探索。實施德智體美勞五育并進的‘公能’素質教育,打造點線面結合、人事物融匯的愛國主義教育基地,厚植愛國主義情懷,讓光榮的愛國主義傳統成為‘南開的魂’。”南開大學黨委書記楊慶山說。

  2019117日上午,習近平總書記來到南開大學考察調研,逾5000名師生齊聲高喊“愛我中華,振興中華”,共同唱響《我和我的祖國》。“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。南開大學具有光榮的愛國主義傳統,這是南開的魂。”習近平總書記的話語,道出了南開百年歷程中始終堅守的精神內核。

  “土貨化”辦學

  將教育與中國國情、社會實際相結合,是張伯苓自創辦南開就堅持的理念。大學本身是一個舶來品,和國內很多大學一樣,南開在建立初期,學制源自美國,教師多為留美學生,儀器設備多由美國造,課本不是英文就是英文譯本,甚至連生物課用的蚯蚓也是進口的。

  1925年,南開決定,除英文課外,所有課程改用國語講授。

  1927年,教務會議通報,不再使用美國原版教材,結合實際自行編輯教材。

  1928年春,張伯苓主持制定了《南開大學發展方案》,明確提出了“土貨化”的辦學方針。所謂“土貨化”,不是對于東方文化、精神的固守和復古,而是“關于中國問題之科學知識,乃至中國問題之科學人才”,更進一步的表述,就是“知中國,服務中國”。實質上,張伯苓的辦學理念,就是將西方先進科學、知識與中國實際相結合,建立以中國歷史、社會為學術背景,以解決中國問題為教育目標的大學。這可視為南開日后辦學不變的理念和獨特的路徑。

  當其時,南開名師會集,稱一時之盛。凌冰、姜立夫、劉晉年、饒毓泰、邱宗岳、楊石先、李繼侗、熊大仕、蔣廷黻、李濟、蕭公權、徐謨、張忠鈸、何廉、方顯廷、陳序經、李卓敏、黃鈺生、張彭春、柳無忌、司徒月蘭、馮文潛、張克忠、張洪沅、竺可楨、湯用彤、蕭叔玉、范文瀾、羅隆基、吳大猷等都曾執鞭于此。

  回望南開大學歷史,對于“土貨化”這一堪稱“中國現代大學辦學理念重大飛躍”之舉,人們不能不投以欽佩的目光。也正是因為此舉,使得南開大學走出了一條獨具特色的辦學道路,成為二十世紀二三十年代中國最著名的私立大學之一。

  “日新月異”的南開大學,時刻都在觸摸時代的脈搏。在改革開放初期,為適應國家現代化建設的需要,南開大學率先開始進行學科建設布局。黨的十一屆三中全會后,在著名社會學家費孝通建議下,南開大學1980年設立社會學專業,并從全國18所重點大學選拔了43名學生組成一個專業班,這個班日后被譽為中國社會學界的“黃埔一期”。此后,南開大學又遵循“主動適應社會發展需要,積極改造調整現有學科,發展新學科專業”的辦學思路,率先創立了金融、旅游、生物化學等諸多社會急需的應用學科專業。如今的南開大學已經擁有26個學院、86個專業,形成了文理并重、基礎寬厚、突出應用與創新的辦學特色,初步構建起適應21世紀經濟社會發展和人才培養需要的學科體系。

  以此為支撐,進入新時代的南開大學在科研創新的道路上,同樣日新月異,交出了一份份亮眼的成績單:饒子和院士在SARS病毒和H5N1禽流感病毒蛋白質結構研究方面世界領先,被譽為生物物理領域的“傳奇科學家”;曹雪濤院士“炎癥性免疫反應的新型分子與細胞機制”研究成果入選年度“中國生命科學十大進展”;張偉平院士因在阿蒂亞-辛格指標理論方面的新成就,被國際數學界譽為“該領域的領袖”;龍以明院士有關哈密頓系統的研究成果,被譽為“該領域過去15年來的里程碑”……

  作為中國哲學社會科學研究的重要基地,南開大學在深入研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想、主動服務“一帶一路”建設和京津冀協同發展等國家戰略等方面同樣碩果累累:近5年來,該校獲國家社科基金重大項目立項50項,南開學人領銜的“中國特色社會主義經濟建設協同創新中心”“中國APEC研究院”“中國公司治理研究院”“人權研究中心”“絲綢之路研究中心”“京津冀協同發展研究院”“當代中國問題研究院”等一批智庫機構,承擔直接服務經濟社會發展項目1400余個,為各級黨政機關提供高質量決策咨詢報告500多份。

  每年的金秋時節,被南開大學錄取的新生,都會在通知書上看到8 個醒目的大字:“允公允能,日新月異”。100年來,南開大學就是圍繞這8個字繪就了一幅幅生動的育人圖卷。

  2011年年底出臺的《南開大學素質教育實施綱要》,被師生簡稱為“公能教育綱要”,從提高人才培養質量入手,把“公”和“能”細化為對學生工作的具體要求,并形成一個全面、穩定的評價體系。

  星光熠熠 桃李滿園

  在以“公能日新”為核心要素的育人理念下,南開大學重視對學生科學精神的培養,強調“體德之兼進,體與育并重”、德智體美勞全面發展,形成了“愛國、敬業、創新、樂群”的光榮傳統,使人才培養質量始終保持一流,涌現出一大批優秀人才。

  他們中,有“人民的好總理”周恩來。他們中,有世界著名物理學家、被譽為“中國物理學之父”的吳大猷先生。他們中,有數學泰斗陳省身先生,因其對整體微分幾何的卓越貢獻,被公認為“20世紀偉大的幾何學家”……

  大學者,大師之謂也。100年來,更有一大批名家受南開大學敦本務實、腳踏實地的校風感召,來校任教。著名詩人、翻譯家穆旦,著名經濟學家、政治學家楊敬年,知名哲學家、邏輯學家溫公頤,著名理論物理學家葛墨林,譽滿海內外的中國古典文學權威學者葉嘉瑩……都是其中的代表。

  要把建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍作為大學建設的基礎性工作,是習近平總書記對高等教育提出的期望。堅持人才強校戰略,外引內培,加大力度延攬戰略科學家和有發展潛力的優秀中青年人才的同時,提高教師馬克思主義理論素養、教學科研能力,打造一支“素質提升、德業雙馨”的教師隊伍,是南開大學教師隊伍建設的扎實實踐。

  “柔蠶老去應無憾,要見天孫織錦成。”已95歲高齡的葉嘉瑩先生,至今仍活躍在南開園,與學生、與詩詞做伴。她說:“任何一種學術文化得以延于久遠,都賴其有繼承和發揚的傳人,教學正是這樣一種神圣的工作。教書是我最大的快樂,我愿意把這種快樂一直延續下去。”

  百年來,南開園內無數學術大師、興業英才、治國棟梁,組成了一個閃耀的星群,永掛蒼穹,熠熠生輝,回應了百年前老校長“創辦新教育,造就新人才”的殷殷期許。

  強國之志 生生不息

  在南開大學中心花園里,蒼翠松柏環繞中,張伯苓長眠于此,留下了未竟的心愿——

  “務使我南開學校,能與英國之牛津、劍橋,美國之哈佛、雅禮(今譯耶魯)并駕齊驅,東西稱盛。”

  遺憾的是,1951年,先生抱憾歸天。逝世前他曾說過:“我死后一定要埋在南開,要看著南開。”

  斯人已去,但南開人從未忘記老校長提出的宏偉目標。

  進入新時代,南開大學在加快世界一流大學和一流學科建設征程上,日新月異地發展,對“愛國三問”做出新的回答。

  辦好“雙一流”大學,需要有一流的發展格局。

  在南開園,流行著這樣一句話:“做學問要頂天立地。”

  “‘頂天’,就是瞄準國家需求、追蹤世界前沿;‘立地’,就是緊貼中國實際、服務社會發展。”88歲的中國農藥科學頂尖專家、南開大學教授李正名院士說。

  近年來,南開大學既吸收世界上先進的辦學治學經驗,更扎根中國大地辦大學,聚焦國家戰略需求和世界學術前沿,加快內涵式、高質量發展。

  辦好“雙一流”大學,需要有一流的學科布局。

  在保持傳統優勢的情況下,南開大學大力發展應用性文科和新工科,著力構建具有南開特色的現代工學體系,新組建了金融、材料、統計、人工智能、網絡安全等學院,并大力推動學科交叉融合,開展生態文明、大數據、智能科學研究。“文科振興計劃、理科提升計劃、生醫發展計劃、工科攀登計劃。”進入新時代,南開大學緊盯國家戰略需求和世界學術前沿,全力構建科研創新的大平臺、大團隊、大項目、大成果、大格局、大舞臺,一系列學科振興計劃破繭成蝶。

  20185月,基本科學指標數據庫(ESI)數據顯示,南開大學ESI論文篇均被引用次數居國內高校第一。在2017年全球自然指數排行榜上,南開大學位列全球科研學術機構第57位,位列中國高校第7位,化學學科位列全球科研機構第22位。

  一流的大學,需要培養出一流的學生。

  南開大學重視本科教育,提出“本科教育是高等教育的基礎”。

  20195月,南開大學發布《一流本科教育質量提升行動計劃(2019-2021年)》,從10個方面推出40條創新舉措,實現從“學科為本”轉向“學生為本”,從“傳授知識”轉向“提升素質”,從“以教為主”轉向“以學為主、教學相長”等的創新轉變,全方位提升本科教育質量。

  “允公允能、日新月異的南開校訓,教育了每一個年輕南開學子要有知中國、服務中國的理念,支教生活對我來講是一堂生活的黨性教育、國情教育課。”生命科學學院2014級本科生程曲漢剛剛從西藏支教回來,他是南開大學第20屆研究生支教團成員。

  1999年,南開成為“中國青年志愿者扶貧接力計劃”研究生支教團項目首批實施高校,迄今已累計招募了200余名研究生志愿者赴甘肅、新疆、西藏等地開展支教服務,為促進西部地區教育事業的發展貢獻了自己的力量。20年來,南開支教團成員在艱苦環境中磨煉意志、增長才干,將“知中國,服務中國”的優良傳統、愛國報國的情懷書寫在了扎根人民、奉獻國家的擔當實踐中。

  “在祖國邊疆,在西部基層,我的工作很平凡,這也是繼承了南開建校以來愛國奮斗、為民族貢獻力量的傳統。”法學院黨委副書記、副院長艾偉俊曾到甘肅省莊浪縣高房村任第一書記,如今,他是南開大學愛國奮斗精神宣講團成員。

  2019523日,一場以“弘揚愛國精神 奏響‘愛國三問’時代強音”為主題的報告會開啟了南開大學愛國奮斗精神宣講團面向天津市的首場宣講。8名南開師生作為南開大學愛國奮斗精神宣講團成員,聚焦百年南開愛國奮斗、公能日新的光榮傳統,從不同角度講述光輝歷史和動人故事,展現一代代南開人把小我融入大我、接續奮斗、矢志報國的赤誠情懷。

  面向新百年,一張新的宏偉藍圖已經繪就。

  作為南開新百年推進“雙一流”建設的戰略路徑和發展引擎,“4211卓越南開行動計劃”全面啟動,旨在全面提升核心競爭力和辦學影響力。

  2019917日,南開大學建校100周年倒計時30天新聞發布會上,南開大學校長曹雪濤對計劃進行了全面介紹——

  “4”是實施“文科振興”“理科提升”“工科攀登”“生醫發展”四大計劃;

  “2”是構建教育教學和科學研究兩大獎勵體系;

  第一個“1”是在校內建設十大交叉科學中心,學校給予每個中心每年3000萬元以上的科研經費資助,通過創新學科組織模式,打破傳統學科間壁壘,以重大科學問題和國家重大需求為牽引,促進學科交叉創新和群聚發展,形成一批新的學科制高點和增長點;

  第二個“1”是在海外攜手世界一流大學打造十大聯合研究中心。

  “新時代新百年新征程,我們將以開拓創新、永不懈怠的奮斗姿態,勇攀高峰、勇做標桿,在對標一流中施展作為。”南開大學黨委書記楊慶山說。

  十秩崢嶸薪火相傳,百年恰是風華正茂。新征程上,南開瞄準建設南開品格、中國特色、世界一流的大學,將“愛國三問”一代一代問下去、答下去,續寫新的輝煌。

  (本報道未署名圖片由南開大學新聞中心提供)

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百年南開 讀懂中國的“大學氣質”

2019-11-15      本刊記者 張雪 周晨亮

  大學的發展史,是國家與社會變遷的縮影。從1919年創立至今,南開大學已走過整整一個世紀不平凡的歷程。從初建時期的篳路藍縷、抗戰烽火中慘遭轟炸,到西南邊陲的弦歌不輟,盡顯剛毅堅卓;從北歸復校的艱難重建,到新中國成立后在社會主義建設大潮中作育英才;從改革開放新時期踐行“科教興國”,到中國特色社會主義新時代創建“雙一流”高校……回眸百年,這所為國家培育了20余萬名棟梁之材的著名學府,始終與國家民族同呼吸共命運,始終堅守著熾熱的初心與夢想,始終在不懈的探索中書寫輝煌的歷史篇章。

  100年前,南開大學誕生于風雷激蕩、民族危難之時。愛國初心,始終鐫刻在百年南開的奮斗史中,成為南開大學最渾厚的精神底色。

  “你是中國人嗎?”“你愛中國嗎?”“你愿意中國好嗎?”

  1935917日,南開系列學校創辦人張伯苓在南開大學“始業式”上,向青年學子發出這“愛國三問”。84年后,在南開大學建校100年的開學典禮上,中國工程院院士、南開大學校長曹雪濤帶領“第101級”新生再次重溫這振聾發聵的“三問”。

  在堅守中淬煉精神

  18987月,英國繼日本后強租山東威海,北洋水師通濟輪奉命前去辦理接收和移交手續。22歲的張伯苓目睹了屈辱一幕:先是日本太陽旗降下,清朝黃龍旗升起,但僅過一日又改懸英國米字旗。親歷“國幟三易”屈辱的張伯苓,懷揣“痛矯時弊,育才救國”的夢想,和愛國教育家嚴修一起創辦了私立南開大學。張伯苓曾這樣講述創立南開大學的初衷:“目的是要救國。方法是以教育來改造中國。改造什么?改造他的道德,改造他的知識,改造他的體魄……”

  20世紀20年代,日本殖民勢力侵入東北。南開大學成立了東北研究會,先后四次組織師生實地考察,并于1931年秋編纂成《東北地理教本》,作為當時南開的“獨有教材”。“南開是最早發現、揭露日本軍國主義圖謀我國東北野心的學校,也是積極參與抗爭的組織。”張伯苓的嫡孫張元龍說。

  民族危難時刻,南開師生始終站在愛國救亡運動前線。在南開系列學校百年校慶展上,一位年近九旬的老校友在一幅1934年華北運動會的照片前久久佇立。照片中參加運動會的南開學生高舉起方形布旗,組成“毋忘國恥,收復失地”8個大字。老人自豪地告訴身邊的志愿者:“你看,那個‘國’字右下角舉旗子的人,就是我!”

  在南開,愛國永遠不是一句口號,而是關鍵時刻的挺身而出。

  在南開大學首屆學生的合影中,共有96張青春的臉龐。其中“第62號”學生就是立志“為中華崛起而讀書”的周恩來。他入校不足半年,就因領導學生運動被捕入獄。嚴修用“獎學金”資助周恩來赴法留學,因為他是“最好的學生”。建校百年,南開歷史上有名可考的革命烈士就有36位,其中馬駿、于方舟、陳鏡湖、何懋勛、劉毓璠、袁永懿、郭永懷等杰出代表,用青春、熱血和生命詮釋了“愛國三問”。

  百年風華,初心始終。南開大學推行課堂教學、校園文化、社會實踐“三位一體”模式,把愛國主義教育滲透到全員、全方位、全過程的育人實踐中。

  發揮課堂教學的主陣地作用,南開大學開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程;推動“思政課程”與“課程思政”同向同行,促進各類課程與思想政治教育有機融合;開設“中國發展”系列課,突出價值引領。

  歷經戰火淬礪留下的革命歷史、紅色文化等豐富資源,成為愛國主義教育的寶貴財富。每年重要時間節點,學校都會舉行“紀念先賢、緬懷先烈、勿忘國恥、銘記歷史”主題教育活動。以愛國奮斗為主題,編纂出版百年校史叢書,成立愛國奮斗精神宣講團,運用新媒體手段,播講南開故事,弘揚愛國精神。

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”南開大學注重發揮社會實踐對學生愛國精神的塑造功能,黨的十八大以來探索形成了師生同學同研、同行同講的“四同”社會實踐育人新模式,每年數千名師生深入基層,對愛國、擔當、為民有了更深刻的理解。

  “南開大學圍繞愛國主義教育進行了不懈探索。實施德智體美勞五育并進的‘公能’素質教育,打造點線面結合、人事物融匯的愛國主義教育基地,厚植愛國主義情懷,讓光榮的愛國主義傳統成為‘南開的魂’。”南開大學黨委書記楊慶山說。

  2019117日上午,習近平總書記來到南開大學考察調研,逾5000名師生齊聲高喊“愛我中華,振興中華”,共同唱響《我和我的祖國》。“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。南開大學具有光榮的愛國主義傳統,這是南開的魂。”習近平總書記的話語,道出了南開百年歷程中始終堅守的精神內核。

  “土貨化”辦學

  將教育與中國國情、社會實際相結合,是張伯苓自創辦南開就堅持的理念。大學本身是一個舶來品,和國內很多大學一樣,南開在建立初期,學制源自美國,教師多為留美學生,儀器設備多由美國造,課本不是英文就是英文譯本,甚至連生物課用的蚯蚓也是進口的。

  1925年,南開決定,除英文課外,所有課程改用國語講授。

  1927年,教務會議通報,不再使用美國原版教材,結合實際自行編輯教材。

  1928年春,張伯苓主持制定了《南開大學發展方案》,明確提出了“土貨化”的辦學方針。所謂“土貨化”,不是對于東方文化、精神的固守和復古,而是“關于中國問題之科學知識,乃至中國問題之科學人才”,更進一步的表述,就是“知中國,服務中國”。實質上,張伯苓的辦學理念,就是將西方先進科學、知識與中國實際相結合,建立以中國歷史、社會為學術背景,以解決中國問題為教育目標的大學。這可視為南開日后辦學不變的理念和獨特的路徑。

  當其時,南開名師會集,稱一時之盛。凌冰、姜立夫、劉晉年、饒毓泰、邱宗岳、楊石先、李繼侗、熊大仕、蔣廷黻、李濟、蕭公權、徐謨、張忠鈸、何廉、方顯廷、陳序經、李卓敏、黃鈺生、張彭春、柳無忌、司徒月蘭、馮文潛、張克忠、張洪沅、竺可楨、湯用彤、蕭叔玉、范文瀾、羅隆基、吳大猷等都曾執鞭于此。

  回望南開大學歷史,對于“土貨化”這一堪稱“中國現代大學辦學理念重大飛躍”之舉,人們不能不投以欽佩的目光。也正是因為此舉,使得南開大學走出了一條獨具特色的辦學道路,成為二十世紀二三十年代中國最著名的私立大學之一。

  “日新月異”的南開大學,時刻都在觸摸時代的脈搏。在改革開放初期,為適應國家現代化建設的需要,南開大學率先開始進行學科建設布局。黨的十一屆三中全會后,在著名社會學家費孝通建議下,南開大學1980年設立社會學專業,并從全國18所重點大學選拔了43名學生組成一個專業班,這個班日后被譽為中國社會學界的“黃埔一期”。此后,南開大學又遵循“主動適應社會發展需要,積極改造調整現有學科,發展新學科專業”的辦學思路,率先創立了金融、旅游、生物化學等諸多社會急需的應用學科專業。如今的南開大學已經擁有26個學院、86個專業,形成了文理并重、基礎寬厚、突出應用與創新的辦學特色,初步構建起適應21世紀經濟社會發展和人才培養需要的學科體系。

  以此為支撐,進入新時代的南開大學在科研創新的道路上,同樣日新月異,交出了一份份亮眼的成績單:饒子和院士在SARS病毒和H5N1禽流感病毒蛋白質結構研究方面世界領先,被譽為生物物理領域的“傳奇科學家”;曹雪濤院士“炎癥性免疫反應的新型分子與細胞機制”研究成果入選年度“中國生命科學十大進展”;張偉平院士因在阿蒂亞-辛格指標理論方面的新成就,被國際數學界譽為“該領域的領袖”;龍以明院士有關哈密頓系統的研究成果,被譽為“該領域過去15年來的里程碑”……

  作為中國哲學社會科學研究的重要基地,南開大學在深入研究闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想、主動服務“一帶一路”建設和京津冀協同發展等國家戰略等方面同樣碩果累累:近5年來,該校獲國家社科基金重大項目立項50項,南開學人領銜的“中國特色社會主義經濟建設協同創新中心”“中國APEC研究院”“中國公司治理研究院”“人權研究中心”“絲綢之路研究中心”“京津冀協同發展研究院”“當代中國問題研究院”等一批智庫機構,承擔直接服務經濟社會發展項目1400余個,為各級黨政機關提供高質量決策咨詢報告500多份。

  每年的金秋時節,被南開大學錄取的新生,都會在通知書上看到8 個醒目的大字:“允公允能,日新月異”。100年來,南開大學就是圍繞這8個字繪就了一幅幅生動的育人圖卷。

  2011年年底出臺的《南開大學素質教育實施綱要》,被師生簡稱為“公能教育綱要”,從提高人才培養質量入手,把“公”和“能”細化為對學生工作的具體要求,并形成一個全面、穩定的評價體系。

  星光熠熠 桃李滿園

  在以“公能日新”為核心要素的育人理念下,南開大學重視對學生科學精神的培養,強調“體德之兼進,體與育并重”、德智體美勞全面發展,形成了“愛國、敬業、創新、樂群”的光榮傳統,使人才培養質量始終保持一流,涌現出一大批優秀人才。

  他們中,有“人民的好總理”周恩來。他們中,有世界著名物理學家、被譽為“中國物理學之父”的吳大猷先生。他們中,有數學泰斗陳省身先生,因其對整體微分幾何的卓越貢獻,被公認為“20世紀偉大的幾何學家”……

  大學者,大師之謂也。100年來,更有一大批名家受南開大學敦本務實、腳踏實地的校風感召,來校任教。著名詩人、翻譯家穆旦,著名經濟學家、政治學家楊敬年,知名哲學家、邏輯學家溫公頤,著名理論物理學家葛墨林,譽滿海內外的中國古典文學權威學者葉嘉瑩……都是其中的代表。

  要把建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍作為大學建設的基礎性工作,是習近平總書記對高等教育提出的期望。堅持人才強校戰略,外引內培,加大力度延攬戰略科學家和有發展潛力的優秀中青年人才的同時,提高教師馬克思主義理論素養、教學科研能力,打造一支“素質提升、德業雙馨”的教師隊伍,是南開大學教師隊伍建設的扎實實踐。

  “柔蠶老去應無憾,要見天孫織錦成。”已95歲高齡的葉嘉瑩先生,至今仍活躍在南開園,與學生、與詩詞做伴。她說:“任何一種學術文化得以延于久遠,都賴其有繼承和發揚的傳人,教學正是這樣一種神圣的工作。教書是我最大的快樂,我愿意把這種快樂一直延續下去。”

  百年來,南開園內無數學術大師、興業英才、治國棟梁,組成了一個閃耀的星群,永掛蒼穹,熠熠生輝,回應了百年前老校長“創辦新教育,造就新人才”的殷殷期許。

  強國之志 生生不息

  在南開大學中心花園里,蒼翠松柏環繞中,張伯苓長眠于此,留下了未竟的心愿——

  “務使我南開學校,能與英國之牛津、劍橋,美國之哈佛、雅禮(今譯耶魯)并駕齊驅,東西稱盛。”

  遺憾的是,1951年,先生抱憾歸天。逝世前他曾說過:“我死后一定要埋在南開,要看著南開。”

  斯人已去,但南開人從未忘記老校長提出的宏偉目標。

  進入新時代,南開大學在加快世界一流大學和一流學科建設征程上,日新月異地發展,對“愛國三問”做出新的回答。

  辦好“雙一流”大學,需要有一流的發展格局。

  在南開園,流行著這樣一句話:“做學問要頂天立地。”

  “‘頂天’,就是瞄準國家需求、追蹤世界前沿;‘立地’,就是緊貼中國實際、服務社會發展。”88歲的中國農藥科學頂尖專家、南開大學教授李正名院士說。

  近年來,南開大學既吸收世界上先進的辦學治學經驗,更扎根中國大地辦大學,聚焦國家戰略需求和世界學術前沿,加快內涵式、高質量發展。

  辦好“雙一流”大學,需要有一流的學科布局。

  在保持傳統優勢的情況下,南開大學大力發展應用性文科和新工科,著力構建具有南開特色的現代工學體系,新組建了金融、材料、統計、人工智能、網絡安全等學院,并大力推動學科交叉融合,開展生態文明、大數據、智能科學研究。“文科振興計劃、理科提升計劃、生醫發展計劃、工科攀登計劃。”進入新時代,南開大學緊盯國家戰略需求和世界學術前沿,全力構建科研創新的大平臺、大團隊、大項目、大成果、大格局、大舞臺,一系列學科振興計劃破繭成蝶。

  20185月,基本科學指標數據庫(ESI)數據顯示,南開大學ESI論文篇均被引用次數居國內高校第一。在2017年全球自然指數排行榜上,南開大學位列全球科研學術機構第57位,位列中國高校第7位,化學學科位列全球科研機構第22位。

  一流的大學,需要培養出一流的學生。

  南開大學重視本科教育,提出“本科教育是高等教育的基礎”。

  20195月,南開大學發布《一流本科教育質量提升行動計劃(2019-2021年)》,從10個方面推出40條創新舉措,實現從“學科為本”轉向“學生為本”,從“傳授知識”轉向“提升素質”,從“以教為主”轉向“以學為主、教學相長”等的創新轉變,全方位提升本科教育質量。

  “允公允能、日新月異的南開校訓,教育了每一個年輕南開學子要有知中國、服務中國的理念,支教生活對我來講是一堂生活的黨性教育、國情教育課。”生命科學學院2014級本科生程曲漢剛剛從西藏支教回來,他是南開大學第20屆研究生支教團成員。

  1999年,南開成為“中國青年志愿者扶貧接力計劃”研究生支教團項目首批實施高校,迄今已累計招募了200余名研究生志愿者赴甘肅、新疆、西藏等地開展支教服務,為促進西部地區教育事業的發展貢獻了自己的力量。20年來,南開支教團成員在艱苦環境中磨煉意志、增長才干,將“知中國,服務中國”的優良傳統、愛國報國的情懷書寫在了扎根人民、奉獻國家的擔當實踐中。

  “在祖國邊疆,在西部基層,我的工作很平凡,這也是繼承了南開建校以來愛國奮斗、為民族貢獻力量的傳統。”法學院黨委副書記、副院長艾偉俊曾到甘肅省莊浪縣高房村任第一書記,如今,他是南開大學愛國奮斗精神宣講團成員。

  2019523日,一場以“弘揚愛國精神 奏響‘愛國三問’時代強音”為主題的報告會開啟了南開大學愛國奮斗精神宣講團面向天津市的首場宣講。8名南開師生作為南開大學愛國奮斗精神宣講團成員,聚焦百年南開愛國奮斗、公能日新的光榮傳統,從不同角度講述光輝歷史和動人故事,展現一代代南開人把小我融入大我、接續奮斗、矢志報國的赤誠情懷。

  面向新百年,一張新的宏偉藍圖已經繪就。

  作為南開新百年推進“雙一流”建設的戰略路徑和發展引擎,“4211卓越南開行動計劃”全面啟動,旨在全面提升核心競爭力和辦學影響力。

  2019917日,南開大學建校100周年倒計時30天新聞發布會上,南開大學校長曹雪濤對計劃進行了全面介紹——

  “4”是實施“文科振興”“理科提升”“工科攀登”“生醫發展”四大計劃;

  “2”是構建教育教學和科學研究兩大獎勵體系;

  第一個“1”是在校內建設十大交叉科學中心,學校給予每個中心每年3000萬元以上的科研經費資助,通過創新學科組織模式,打破傳統學科間壁壘,以重大科學問題和國家重大需求為牽引,促進學科交叉創新和群聚發展,形成一批新的學科制高點和增長點;

  第二個“1”是在海外攜手世界一流大學打造十大聯合研究中心。

  “新時代新百年新征程,我們將以開拓創新、永不懈怠的奮斗姿態,勇攀高峰、勇做標桿,在對標一流中施展作為。”南開大學黨委書記楊慶山說。

  十秩崢嶸薪火相傳,百年恰是風華正茂。新征程上,南開瞄準建設南開品格、中國特色、世界一流的大學,將“愛國三問”一代一代問下去、答下去,續寫新的輝煌。

  (本報道未署名圖片由南開大學新聞中心提供)

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    二十世紀二三十年代,南開大學東北研究會在黑龍江考察時的合影。

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    南開大學初創時的校舍。

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    南開校訓

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    1935年,張伯苓在南開大學始業式上提出“愛國三問”。

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    南開校父
    嚴修(1860 -1929),字范孫,曾任清末翰林院編修、貴州學政、學部左侍郎,是近代著名愛國教育家、學者,也是積極變革封建教育、推進中國教育現代化的先驅者之一。嚴修聘用并支持張伯苓,攜手創辦南開系列學校。

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    南開創校校長
    張伯苓(1876-1951),名壽春,著名愛國教育家。他從傳授新學的嚴氏家館開始,相繼創辦南開系列學校,擔任校長40余年。他堅持德、智、體、美“四育”并進的教育理念,為 南開首定“允公允能,日新月異”校訓,為國家培養了眾多杰出人才。

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    1918年,嚴修(前中)、張伯苓(前右)赴美國考察教育。

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    《南開指數年刊》
    20世紀20年代末到30年代中葉,經濟學的中國化如火如荼,這其中以何廉、方顯廷為首的南開大學經濟學人作出了突出的貢獻。在何廉、方顯廷的努力和指導下,南開大學經濟研究所編制的各種指數,客觀、準確地反映了物價的實際變動和經濟運行的真實情況,受到國內外的普遍重視。

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    二十世紀二三十年代,學生在做化學實驗。南開大學以“知中國,服務中國”為辦學宗旨,進行全面的“土貨化”改革,從中國的實際出發,創造性地學習借鑒西方大學的辦學經驗,在探索中走出了一條獨具特色的辦學道路,從而成為二十世紀二三十年代中國最著名的私立大學之一。

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    二十世紀二三十年代,學生們在圖書館閱讀。

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    二十世紀二三十年代,學生進行英文打字訓練。

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    1979年1月13日,南開大學黨委傳達學習黨的十一屆三中全會精神,決定把學校工作重心轉移到教學科研上來。

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    楊石先校長帶頭講授基礎課。1961年9月15日,中共中央批準試行《教育部直屬高等學校暫行工作條例(草案)》(簡稱“高教六十條”),為教育工作的繼續發展指明了方向。為提高教學質量,學校下力量加強基礎課教學,制訂了《關于繼續加強基礎課教學工作的幾項決定》,明確提出了基礎課的質量標準。

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    二十世紀二三十年代的南開大學女子籃球隊。

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    二十世紀二十年代,威震遠東的“南開五虎”籃球隊。

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    南開名師代表

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    2019年10月17日,南開大學迎來建校100周年華誕。百年校慶之際,南開大學師生員工、海內外校友及社會各界友好人士齊聚一堂,暢敘情誼,同襄盛會。 攝影 聶際慈

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    2007年,為紀念西南聯大成立70周年,從云南昆明聯大舊址復制的紀念碑在南開大學校園落成。 攝影 萬全/人民畫報

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    南開大學主樓。 攝影 萬全/人民畫報

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